用心筑校园、用爱润童心--专访淮安贝思特涟水幼儿园顾苘园长 文章来源:贝斯特平台唯一授权网址   2018-12-29 16:21

  淮安贝思特涟水幼儿园园长,本科学历,国家二级心理咨询师,沙盘游戏高级咨询师,高级育婴师,关爱女童讲师。从事幼教工作18年,曾在一线工作中多次被评为最受欢迎的老师、优秀教师、优秀班主任等,撰写的多篇论文及教学案例在区、市、省级比赛中获奖,多篇教育随笔在报刊杂志中发表。

  淮安贝思特涟水幼儿园是一所民办全日制幼儿园,成立于2017年9月,占地面积2770平方米,建筑面积1670平方米,绿化面积500平方米。自办园以来,在上级有关部门及主管单位的亲切关怀和大力支持下,贝思特人秉承一贯的敬业、奉献、务实、创新态度,于2018年六月顺利通过淮安市优质园的评估,同时也得到了在园家长的一致好评。

  谈到与幼教结缘,要从我自己上幼儿园的时候说起,那时的老师是我最崇拜的人,她们的一个微笑,一个眼神都好像充满着魔力,每天都会让我的情绪不知不觉的跟着愉悦起来,所以暗下决心长大一定要做一名幼儿园老师。00年进入幼教队伍至今十几年,真切的感受到幼教工作充满了生命的灵动,只有用最纯粹的教育情结回归教育本真,才有可能体味到和孩子在一起的欢乐,从而使生命的价值得到升华。而我们在招聘教师的时候,只会向真正热爱孩子、真正热爱教育的人抛出橄榄枝,这是一个硬性条件,没有任何退让的余地。做教育,掺不得任何功利性目的。

  同时我们在园积极渗透“以人为本”的管理精神,营造温暖、温馨的工作环境,让教师对幼儿园产生一种“家”的归属感,营造了良好的群体氛围。认真制定各项规划,认真分析了幼儿园现状和存在的问题,明确了幼儿园的办园方向,定位了每年的发展目标和实施要点,更好的促进幼儿园阶段性成长。建立科学有效的教师评价制度,将人本管理与制度相结合,遵循“幼儿园无小事,一日环节皆教育”的管理原则,实行幼教管理的规范化、精细化、个性化的新突破,进而促进师生个性和谐健康发展。幼儿园还设立先进工作者、优秀班主任、课题研究先进个人等奖项,对在教育、教学、教研、科研等方面做出突出成绩的教师予以表彰,使教师考核工作制度化、规范化和科学化。

  在我看来,幼儿园教育不仅仅是在传授知识。同时,也是塑造性格以及培养具有终身学习热情的未来世界公民。为此,卓越的早期教育对孩子的发展和成功起着至关重要的作用。作为一名学前教育工作者,我也深知,每一个孩子都是独一无二的个体。我们每个人都有可以为社会做出贡献的才能。但是,潜能就像种子,需要培养和熏陶,它才能开出美丽的花朵。

  淮安贝思特涟水幼儿园以“用心养育,用爱教育,乐享童年,快乐成长”为办园宗旨;以“专业于健全人格的塑造--让孩子快乐一生;专注于良好习惯的培养--让孩子享用一生;专心于多元智能的启蒙--让孩子智慧一生!”为我们的神圣使命;以“健康:喜欢运动,敢于大胆尝试。快乐:热爱游戏,乐于不断挑战。智慧:擅长思考,善于自主探索。纯真:友善伙伴,勇于大气表达。”为我们的培养目标,旨在培养我们每个孩子均衡而全面的发展。同时为孩子们设计丰富、有意义并且有魔力的课程,如:创意美术、绘本阅读、奥尔夫音乐、科学探索、沙盘游戏等课程来满足他们不同的发展需要。贝思特为孩子们提供了独特的学习环境和多元化的环境,这是一个使孩子们在其中快乐自信成长的环境。在这样的环境中,孩子们在高素质老师的帮助下,学会对自己的学习负责,充分挖掘自己的潜力,建立内心视野,创造全方位视角。

  贝思特坚持以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《3--6岁儿童学习与发展指南》为指导,贝斯特平台唯一授权网址在省课程游戏化精神的引领下,为幼儿提供了自主活动的游戏空间,使幼儿在轻松愉悦的环境中探索游戏,促进幼儿的全面发展。在平时的探索实践中,逐渐形成我园所特有的游戏化课程,即:生活活动、户外运动、区域游戏、学习活动。随着教育观念的转变,我们重新认识了生活、游戏与幼儿园课程的关系,更好地体现“以游戏为幼儿园基本活动”的思想,推进幼儿园课程生活化、游戏化的进程。生活是教育的源泉,游戏是快乐的学习。我们只有彻底转变观念,让教育回归生活,把游戏还给孩子,才能实现真正意义上的幼儿园课程的生活化、游戏化。

  1.合理在户外运动区域规划,分龄分层的材料组合,不仅让体育活动变得更加丰富有趣,同时很好地促进了幼儿生长发育,增强了幼儿体质,培养了幼儿的运动兴趣、习惯以及良好的规则意识。在建构区,孩子们是一名小小建筑师,认真地搭建着属于自己的城堡王国;在角色区,孩子们自主设计场景,丰富多变的材料给孩子们带来更多的新鲜感和趣味性……多样化的游戏材料,极大地激发了幼儿的无限创造力,孩子们百玩不厌,幼儿的建构能力、审美能力以及社交能力等在游戏中得到了培养。

  2.精心的室内活动区域划分,孩子们同样玩得不亦乐乎。科学区里,孩子们手拿放大镜在认真观察着昆虫;表演区里,孩子们拿着乐器在开心演奏;阅读区里,孩子们捧着绘本细细品味……除此之外,教师们还根据幼儿年龄特点,将律动、舞步、表演巧妙地结合在一起,创编出了形式多样的音乐游戏,深受幼儿喜爱。游戏材料分层分龄、丰富多样、互动性强,让幼儿从小爱玩、会玩、乐玩。

  《幼儿园指导纲要》明确指出:“幼儿与他人的共同生活、交往、探索、学习,是其学习的重要途径之一。”随着《纲要》的贯彻和落实,家园共育已成为幼儿园教师和家长共同关注的焦点。随着新课程、新《纲要》的实施,发现,幼儿园保教质量的提高,单靠幼儿园本身的资源是难以奏效的,为此,贝思特幼儿园充分整合利用家庭、社区等教育资源,开展“家长进课堂,快乐共成长”系列活动,充分发挥家长资源的教育作用,实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。

  1.利用家长的职业优势。不同的幼儿家长从事的职业是不同的,家长的职业是幼儿认识社会的一扇窗口,给幼儿园带来了丰富的教育内容。家长从事的职业是多种多样的,如有的家长从事教师职业,有的家长从事工人、营业员、医生、、等等职业,各个职业中蕴涵了丰富的教育资源。我们要吸引家长来园成为客座教师,形成幼儿园教师与家长优势的互补,应对可利用的家长资源加以分析,利用家长的职业优势配合幼儿园的教学活动,使我们的教学倍增成效,使我们的教学活动更加生动有趣。

  2.充分利用家长的能力优势。如有的幼儿家长热心助教,有的家长心灵手巧,有的家长爱好广泛,有的家长口语表达能力特别强。这些独特的技能及个性特征是一种潜在的教育资源,应加以应用。如在《能干的爸爸妈妈》主题活动中,我们根据班上家长的资源状况,邀请一些幼儿较熟悉的职业如医生、、厨师、教师等个别家长来园与幼儿互动学习;而在开展《食全食美》的主题活动中,奶奶们就成了参教的主角,她们凭借着自己身上较为丰富的烹饪及生活经验,可以手把手的在幼儿中间展示与传授他们的技艺,让幼儿在学习制作美食的同时也进一步升华了对奶奶们的热爱与崇拜之情,收到较好的教学效果。

  3.充分利用社会教育资源,带领幼儿参观,开展“小小消防员”、“我是小牙医”等一系列生成式主题活动,促进幼儿进行良好个性品质的形成,进而推进办园特色和内涵的提升。

  什么样的幼儿园是家长心目中的最美幼儿园呢?我想,每个人的家庭背景、文化底蕴、个人需求不同,自己心目中的最美幼儿园答案也就各异了。马丁路德.金恩博士说:“人,只有智能是不够的,智能加上品格才是真正的教育。”品格教育是孩子整个教育环节中非常重要的一环,一个内在品格的塑造需要在生活中有生长的环境,这就要求我们从孩子起就在家庭与校园以及社会中构建起一个安全自由的成长空间、爱的空间。


返回
有心意 更有新意
欢迎拨打
  
贝斯特平台唯一授权网址 版权所有